Absolwent szkoły podstawowej ma elementarną wiedzę z zakresu muzyki, jest przygotowany do odbioru dzieł muzycznych oraz uwrażliwiony na tę dziedzinę sztuki. Zna rodzimą kulturę muzyczną oraz orientuje się w muzyce innych narodów. Jest rozśpiewany, zna piosenki i pieśni na różne okazje. 

 

Uczeń:

– śpiewa ze słuchu i z nut, poprawnie pod względem intonacji i dykcji poznane pieśni i piosenki,

– śpiewa z pamięci Mazurka Dąbrowskiego i Odę do radości,

– śpiewa w dwugłosie,

– zna formę kanonu,

– zna budowę aparatu głosowego i stosuje ćwiczenia emisyjne,

– wyjaśnia znaczenie i posługuje się podstawowymi pojęciami muzycznymi oraz skrótami notacji muzycznej i rytmicznej,

– recytuje rytmicznie teksty z zastosowaniem różnych środków wyrazu muzycznego,

– rozpoznaje rytmy polskich tańców narodowych – poloneza, mazura, kujawiaka, oberka, krakowiaka,

– porusza się w rytm muzyki i wykonuje kroki polskich tańców narodowych oraz wybranych tańców towarzyskich,

– zna elementy muzyki,

– stwarza struktury rytmiczne i komponuje proste melodie,

– ilustruje muzykę za pomocą wyrażania nastrojów, opowiadania treści, malowania,

– rozróżnia gatunki muzyczne,

– zna klasyfikację instrumentów muzycznych,

– rozpoznaje brzmienie poznanych instrumentów,

– wymienia skład orkiestry symfonicznej i kameralnej,

– rozpoznaje rodzaje głosów ludzkich,

– odróżnia muzykę homofoniczną od polifonicznej,

– zna i rozróżnia rodzaje muzyki rozrywkowej,

– rozpoznaje formę A, AB, ABA, ronda, wariacji,

– zna najważniejsze fakty z życia i twórczości kompozytorów oraz łączy poznane utwory muzyczne z kompozytorem,

– charakteryzuje operę, operetkę, balet i musical,

– współdziała w grupie podczas zabawy muzycznej,

– dyskutuje na tematy związane z muzyką. 

 

Kryteria oceny i metody sprawdzania osiągnięć ucznia

Ze względu na możliwości intelektualne i zdolności muzyczne uczniów, dokonując oceny, bierze się przede wszystkim pod uwagę:

– predyspozycje indywidualne,

– wysiłek wkładany podczas realizacji zadań,

– umiejętności muzyczne (śpiew, gra na instrumencie),

– postawę i zaangażowanie w podejmowane działania,

– opanowanie wiedzy w zakresie wybranych tematów,

– uzyskany poziom wiedzy i umiejętności w zakresie różnych form aktywności muzycznej,

– umiejętność pracy w zespole,

– rozwój inwencji twórczej,

– podejmowanie dodatkowych działań (udział w uroczystościach szkolnych, akademiach, festiwalach),

– rozwijanie własnych zainteresowań i umiejętności. 

 

Narzędziami pomiaru są:

– odpowiedzi ustne (z ostatniej lekcji),

– prezentacje multimedialne,

– referaty

- śpiew: przy ocenianiu ucznia ze śpiewu brane są pod uwagę indywidualne predyspozycje dziecka, jego możliwości słuchowo-głosowe, poczucie rytmu, dykcja oraz prawidłowa postawa podczas wykonywania utworu. Brak słuchu muzycznego czy poczucia rytmu nie dyskwalifikują dziecka w ocenie ze śpiewu.                W przypadku niedyspozycji głosowych, takich jak np. mutacja głosu u chłopców, czy problemy zdrowotne u dzieci, uczeń jest zwolniony z obowiązku śpiewania utworu i ogranicza się jedynie do starannej recytacji lub rytmizacji tekstu.

– analiza utworów muzycznych,

– zadania domowe,

– aktywność ucznia na lekcji,

– wkład w przygotowanie imprez szkolnych i udział w nich. 

Kryteria wymagań z muzyki w klasach IV – VII na poszczególne oceny

Na ocenę celującą uczeń:

– swobodnie posługuje się terminologią muzyczną,

– zna sylwetki i charakteryzuje twórczość słynnych kompozytorów,

– ma szeroką wiedzę na temat folkloru regionu, w którym mieszka,

– bezbłędnie rozpoznaje różne utwory muzyczne,

– rozpoznaje dźwięki poszczególnych instrumentów muzycznych,

– śpiewa indywidualnie i w grupie, prawidłowo pod względem intonacyjnym, z poprawną dykcją,

– wykonuje kroki różnych tańców,

– tworzy własne kompozycje rytmiczne i melodyczne,

– orientuje się w wydarzeniach muzycznych swojej miejscowości, kraju,

– bierze aktywny udział w życiu kulturalnym szkoły,

– przygotowuje i przedstawia prezentacje multimedialne,

a ponadto:

– pracuje samodzielnie, jest zaangażowany,

– dba o bardzo dobrą realizację zadań,

– jest zawsze starannie przygotowany do zajęć,

– stosuje nietypowe rozwiązania, wykazuje zapał twórczy. 

 

Na ocenę bardzo dobrą uczeń:

– rozpoznaje brzmienie większości instrumentów,

– śpiewa indywidualnie i w grupie, prawidłowo pod względem intonacyjnym, z poprawną dykcją,

– wykonuje kroki podstawowych tańców,

– tworzy własne kompozycje muzyczne,

– wykazuje dużą aktywność podczas ćwiczeń i zabaw muzycznych;

a ponadto:

– pracuje samodzielnie, jest zaangażowany,

– dba o bardzo dobrą realizację zadań,

– jest zawsze starannie przygotowany do zajęć. 

 

Na ocenę dobrą uczeń:

– przyswoił zdecydowaną większość wiadomości objętych programem,

– zna sylwetki omawianych kompozytorów,

– rozpoznaje charakterystyczne fragmenty wysłuchanych wcześniej utworów,

– rozpoznaje brzmienie instrumentów,

– śpiewa w grupie z właściwą postawą śpiewaczą,

– próbuje tworzyć własne kompozycje muzyczne,

– wykazuje dużą aktywność podczas ćwiczeń i zabaw muzycznych;

a ponadto:

– jest przygotowany do lekcji, choć zdarza mu się nieprzygotowanie,

– zazwyczaj pracuje samodzielnie, a trudności pokonuje przy pomocy nauczyciela. 

 

Na ocenę dostateczną uczeń:

– przyswoił większość wiadomości objętych programem,

– rozpoznaje melodie najpopularniejszych utworów,

– rozpoznaje brzmienie podstawowych instrumentów,

– śpiewa w grupie,

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach muzycznych;

a ponadto:

– jest często nieprzygotowany,

– ma braki w wiadomościach,

– niechętnie podejmuje prace samodzielne,

– ma trudności z realizacją ćwiczeń. 

 

Na ocenę dopuszczającą uczeń:

– w niewielkim stopniu przyswoił wiadomości objęte programem,

– wymienia grupy instrumentów,

– śpiewa w grupie,

– wykonuje ćwiczenia oraz uczestniczy w zabawach muzycznych.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

– nie opanował podstawowych wiadomości objętych programem,

– nie bierze czynnego udziału w zajęciach,

– nie jest przygotowany do lekcji.

Ocenę celującą i bardzo dobrą na koniec semestru otrzymuje uczeń, który zaliczy  wszystkie wymagane piosenki oraz inne zadania czy ćwiczenia muzyczne.  Przy ustalaniu oceny bierze się pod uwagę wysiłek włożony przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.  Dla uczniów o zaniżonym poziomie wymagań edukacyjnych oceny dostosowuje się do ich indywidualnych predyspozycji. Wobec uczniów posiadających specyficzne trudności w nauce stosuje się zasady oceniania zgodne z zaleceniami poradni zawartymi w orzeczeniu.